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如在《有趣的磁铁》活动中,老师为了让幼儿知道“异极相吸、同级相斥”的现象就在磁铁的两端分别贴上了“红宝宝”和“蓝宝宝”,并演示了“红宝宝”和“蓝宝宝”相遇会相吸,“红宝宝”和“红宝宝”相遇会相斥,这样在幼儿的脑海中会留下一个红色和红色相互排斥,红色和蓝色会相互吸引的错误现象,老师是煞费苦心、用心良苦,却给幼儿一个错误的误导。活动的名称是《有趣的磁铁》,但在活动中老师说的一直是我们的习惯用语“吸铁”,“磁铁”也叫“吸铁”吗?针对这个问题也有许多老师提出疑问,有老师说“磁铁”也叫“吸铁石”,在我认为既然活动名就是“磁铁”,那么在活动中教师就应该说“磁铁”,我们不能忽略专业术语。
2、材料的投放要讲究科学 科学活动就是动手操作活动,孩子通过在老师提供的材料中发现问题、探索解决问题、得出结论。这就告诉我们,老师提供的材料要慎重考虑,要讲究科学性。
在《沉与浮》活动中,其一目标是通过操作实验,知道生活中哪些物体是沉,哪些物体是浮。提供的材料有木头、塑料积木、石子、树叶、海绵、豌豆、纸片等,孩子们玩的尽兴,记录的也很认真,木头、树叶、海绵、纸片是浮在水面上的,石子、豌豆是沉在水底的,三十分钟过后,活动结束了,听课的老师再去看刚刚做的实验时,发现树叶、海绵、纸片都已经沉到水底了,针对这一情况,老师们也做了讨论,树叶、海绵沉入水底那是因为它们吸进去了水变得重了,所以下沉了。
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我是西部号的签约作者“邻家孝礼”!
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