环境教育教案

　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的环境教育教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

环境教育教案 篇1

　 教学目标：

　1.使学生了解世界资源环境问题。

　2.使学生知道不良饮食给环境带来的影响

　3.使学生养成勤俭节约的好习惯

　 教学重点： 不良饮食给环境带来的影响

　 教学难点： 养成勤俭节约环保的好习惯

　 教学设计：

　 一、引入

　当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意，一些良好的环保习惯就养成了。也许环保习惯可以从餐桌上开始，我们可以用"吃"来传达对地球的关爱。

　(板书课题：饮食与环保)

　 二、学习新课

　中国有句俗话"民以食为天，食以粮为先"，可见粮食对于人类是何等的重要。

　同学们想一想：

　1.你平时是否注意节约粮食?

　2.你身边有没有浪费粮食的现象?

　师生共同谈论交流。

　3.畅所欲言

　1998年我国首次颁布了符合我国国情的"中国居民平衡膳食营养宝塔"，提供了合理选择食物的指南。

　 想一想：

　"中国居民平衡膳食营养宝塔"告诉了我们什么?

　你的饮食是怎样安排的，你认为合理吗?

　还有什么地方需要改进?

　 三、小结

　为了环保，我们要食用绿色食品标志的无污染的安全优质营养食品。

环境教育教案 篇2

　教学目标：

　通过活动，教育学生懂得环境保护的重大意义，提高环保意识，激发热爱祖国、保护环境的思想感情，自觉投入到保护环境的实践活动之中去。

　教学重难点：

　充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系，做到：不随地吐痰，不乱扔脏物，不践踏草坪，不随意摘花摘叶。

教学策略： 寓思想性于整个活动过程之中。

　教学过程：

　一、背景音乐《春天在哪里》

　轻快的音乐，唤起我们对美的向往；甜美的歌声，激发我们对祖国、家乡、学校的热爱。同学们，春天来了，让我们去领略一下大自然的美丽风光。看，青山绿水相伴，鸟语花香相随。这么美丽的自然风光，令我们振奋，但，是谁在随地吐痰，乱扔脏物，践踏草坪随意摘花摘叶呢？破坏了这怡人的环境。

　二、活动深入：

　1、参观校园。

　2、寻找到被同学破坏的环境

　资料1： 每年地球有16000万公顷的森林要消失，同时将约有600万公顷沙漠急剧扩展。如此发展下去，现在的良田再过500年将流失得干干净净。

　资料2：据科学家统计，全球每年有50亿吨的二氧化碳污染着我们，甲烷、二氧化硫等有害气体也在剧增。

　资料3： 由于人类常常往河里倒垃圾、排废水，使河道阻塞、水质变臭，鱼类也在迅速减少。

　主持人： 由于环境被污染，我们的生存正受到严重的威胁。同学们，我们该怎么办？

　齐答：面对环境污染，我们——未来的主人决不能袖手旁观，决不能任其发展。

　主持人： 对，保护绿色生命，要从我做起。

　朗诵：

　一滴水流进长江，变成了汹涌的波浪； 一个浪打进东海，变成了澎湃的汪洋；

　保护绿色生命，装点出祖国的春天。 广阔的田野更绿更美；

　小河的流水更清更甜。 这是环保的功绩， 这是环保的恩赐。

　主持人： 你们看——水清清，天蓝蓝，大地春回光灿烂。

　你们听——田野里，笑声欢，动植物们喜开颜……

　主持人：同学们，让我们积极行动起来，投身到“保护自己的家园、爱护美丽的学校”的活动中去吧，保护绿色生命，要从我做起。

　三、活动结束。

环境教育教案 篇3

　 教学目标：

　1.使学生了解什么是"过度包装"。

　2.使学生知道过度包装对人类和社会带来危害

　3.使学生增强节约意识，改变不合理的消费观念

　 教学重点： 了解什么是"过度包装"。

　 教学难点： 过度包装对人类和社会带来危害。

　 教学设计：

　 一、教学引入

　当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意对商品进行合理而适度的包装，可以在运输，储藏过程中避免商品受到损伤并便于消费者携带。但超出了保护商品，美化商品的功能要求，会造成资源浪费和环境污染。

　(板书课题：过度包装浪费大)

　 二、学习新课

　1.观察生活中常见的商品，记录它们的包装有几层，是否属于过度包装。

　2.想一想，过度包装会对人类和社会带来哪些危害。

　3.我们用计算来看一下过度包装的危害，

　生产8亿件包装盒耗费纸张多少万吨?

　需要砍伐直径10厘米的大树多少万棵?

　3.畅所欲言

　分小组讨论，选择一种我们日常生活中长购买的商品，分析其包装的合理性，并提出合理，环保的包装建议。

　 三、小结

　我们要认识到过度包装的危害，自觉杜绝过度包装，为保护环境献出自己的一份力量。

环境教育教案 篇4

　 活动目标：

　1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。

　2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。

　3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。

　 教学过程：

　 一、激发兴趣，了解包装知识

　师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）

　师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法?

　生：他把珠宝进行了包装。

　师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。

　师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。

　生分小组交流。

　 二、了解过渡包装及其危害，倡导绿色包装

　师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。

　师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少?

　师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？

　师：这支钢笔的'价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？

　生：包装。

　师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。

　（板书：过度包装）

　师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）

　生：过度包装浪费钱。

　师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。 （板书：绿色包装）

　师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！

　学生写小倡议。

　班级交流小倡议。

　 三、包装盒的妙用

　师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？

　学生交流：可以做小工艺品。

　师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

　 四、课堂小结

　通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！（板书简朴生活）

　板书设计：

　16.话说包装

　过度包装： 复杂、昂贵、精致

　绿色包装： 简单、便宜、节省 可回收

　变废为宝： 做个小手工

　简朴生活

环境教育教案 篇5

　 活动目的：

　1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

　2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

　3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

　 活动准备：

　1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

　2、教师收集有关的、数据、文字资料和录象带。

　 课前准备：

　1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）

　2、地球、文字、双面胶带、钢笔。

　3、学生研究用的方案和宣传稿。

　 活动过程：

　 一、计算导入：算一算

　“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

　1、出示题目：

　某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢？

　如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

　如果一年以365天计算，这个市每年又会产生多少垃圾呢？

　2、学生计算，教师板书。

　日180000千克180吨

　月5400000千克5400吨

　年65700000千克65700吨

　3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

　4、出示地球，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

　 二、说一说

　“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

　1、学生观看录象。

　2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

　3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

　 三、研究方案： （写一写）

　1、学生研究，教师巡回指导。

　2、全班交流，教师提要求。

　交流建议：

　（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

　（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

　3、随机补充：

　在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

　有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

　无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

　 三、有害垃圾：

　又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

　中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

　 四、联系实际： （说一说）

　“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

　1、学生说说自己的想法。

　2、教师评价。

　 五、活动延伸： （试一试）[机 动]

　“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

　 六、活动小结

　（略）

环境教育教案 篇6

　 全学年教学目标总要求：

　（一）双基：

　1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。

　2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

　（二）教育：

　1、体验健康生活离不开好的环境。

　2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

　教学内容及重难点：

　（一）教学内容：

　1、大树的功劳。

　2、找寻珍稀动植物。

　3、纸张的自述。

　4、画出秋的绚烂。

　5、滴答滴答下雨了。

　6、与动物交朋友。

　7、大树爷爷多少岁。

　8、感受冬的宁静。

　9、过个环保的春节。

　10、聆听春的脚步。

　11、室内花卉本领大。

　12、鸟是人类的朋友。

　13、争做文明小游客。

　14、玻璃瓶的新生。

　15、走进昆虫王国。

　16、是谁阻挡了飞机的起飞。

　17、拥抱夏的热情。

　18、节约是一种美德。

　（二）重点难点：

　1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

　2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。

　3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

　从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

　4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。

　5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。

　四、具体的措施

　1、准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

　2、充实教学内容，拓展教学空间。

　3、设置情景，激发学生的学习兴趣。

　4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

　5、课堂中渗透品德教育。

　五、问题研究与教改设想：

　通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。

　六、执行说明：

　1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。

　2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。

　七、课时安排：

　本学期教学第1——9课，下学期教学第10——18课。

　第一课 大树的功劳

　教学目标

　1、让学生在体验的基础上初步感知树木与人类的基本关系，培养学生探索自然科学的兴趣。

　2、引导学生认识大树的价值。

　3、引导学生关心周围的社会生活环境，关心自然界，培养学生爱护树木的情感。

　内容分析

　由六个板块构成。

　1、引出大树的功劳。让学生思考这首儿歌表达了什么意思，重点讨论大树在保护环境中做出的贡献。

　2、创设情景设立探究园地，让学生课本中出现的情况，说己的做法。让学生进一步思考居住的社区乡村或者校园有没有毁坏树木的现象。

　3、介绍植树节。

　4、号召学生爱护树木，组织一个护绿小组，征集爱护树木的语。

　5、呼吁学生将对树木的爱落到实处。

　 教学建议

　1、教学准备

　选取有大树的环境优美的、大树底下乘凉的、描写大树的诗或者儿歌等。

　2、教学过程

　（1）课程引入：树可为人类氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养，是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用，使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音，在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境，还可以为人们学习、工作和生活理想化环境。植树造林对人类生活也很重要，我们的课桌、书柜、纸张等，都是用木材制作的，给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带，水土流失异常严重!

　（2）转折 由于人们对大树的认识不足，或者由于人类的贪婪导致出现很多毁坏大树的情况。说一说都有哪些？你觉得该怎么办？

　（3）过渡 我们能为大树做什么呢？

　第2课 找寻珍稀动植物

　教学目标

　1． 让学生认识我国的几种珍稀动植物。

　2． 让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施。

　3． 让学生了解为什么要保护珍稀动植物，加强对学生进行保护珍稀动植物的教育。

　4． 培养学生收集资料资料的能力。

　教材分析

　本课主要由五个板块构成。

　1. 开动脑筋，通过展示让学生多多认识珍稀动植物。

　2. 沉思默想，通过一些数据的对比，引出一些珍稀动植物正在濒临灭亡或者数量急剧减少。为什么会成为珍稀？一个是自然环境的变迁，一个是人类活动的影响。

　3. 畅所欲言，思考保护濒危生物有什么意义。

　4. 齐心协力，结合，学生从身边做起，如何 保护珍稀生物。

　5. 走出校园，了解一种珍稀生物的生存现况，提出保护性建议。

　教学实施

　1. 教学准备

　我国珍稀的动植物的及生活习性，尤其暗教材中提到的珍稀动植物。

　2. 教学过程

　（1）课程引入 课件演示情景，使学生入情入景。

　A．课前唱《一个真实的故事》第一段。提问 爱看动物世界吗？认识哪些动物？

　B．课件演示，创设情景 我国丰富自然资源以及遭到破坏的情景。

　教师 看了短片有什么想法？想弄清哪些问题？

　（2）开动脑筋。教师展示一些珍稀动植物的，结合让学生认识我国的珍稀动植物。

　首先认识大熊猫，请学生仔细观察并提问：同学们都认识它，请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。教师提问：关于大熊猫，你知道哪些？你还想知道些什么？是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称之为熊猫。生活在0-4000米高山的竹林中，以竹子和小动物为食。由于自然环境的恶化，加之人为破坏，造成了大熊猫越来越少，生存空间也越来越小，目前只有1000只左右。是国家一级保护动物，有活化石之称。1980年我国在四川的卧龙建立了保护区，成为世界熊猫研究中心。

　第二个认识白唇鹿，为我国特有动物。简单介绍外形 生活习性 数量 分布区域等。

　第三个认识朱鹮，教师展示。朱鹮号称国际保护鸟，是国际上一级濒危动物。

　第四个认识桫椤，教师展示，提问：这是什么植物？对它了解多少？

　第五个认识银杉，教师展示，提问：大家认识这种植物吗？人们为什么称它为银杉？银杉叶背面那两条银白色的带子闪闪发光，非常漂亮，全世界仅存于我国，且只有0多株，被人们称为植物中的大熊猫。

　提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗？组织同学汇报，学生汇报时，师生可以及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励表扬。

　（3）沉思默想板块，提问：为什么会这样稀少？分组讲座并充分发表自己的意见。师生共同讨论归纳：两个方面的原因。一是自然环境的变化，另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。

　（4）畅所欲言板块，过渡：生物是人类的朋友，我们必须保护他们，提问：保护珍稀动植物的重要意义是什么？是特别富贵的自然资源，数量正在减少，有的已经濒临灭绝。

　（5）齐心协力板块，教师提问：怎样保护珍稀的动植物？组织学生集体讨论，记录学生的发言。颁布相关法律，设立自然保护区，从自身做起。

　（6）走出校园板块，倡议学生进行调查研究，了解现状，重点是提出保护性建议。

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高三生物教案优秀范例

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 一、活动目标：

　1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。

　2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。

　3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

　 二、活动准备：

　各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

　 三、活动过程：

　（一）发现问题。

　师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去。

　师：谁能告诉老师，你们发现了什么？（小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永远倒不了；还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。）

　（二）进行比较。（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）

　师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小朋友你现在发现了什么？（有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。）

　（三）开动脑筋。

　师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？（小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重……）

　（四）动手尝试。

　师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你准备的东西试一试。（幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看；有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。）

　活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。

　（五）交流结果。

　师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的？（小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。）

　师：谁发现了帮他解决这个问题的方法？（让大家讨论）

　（六）看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。

　师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？

　（七）发现秘密。

　师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗？

　幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

　 四、延伸活动：

　1、修一修坏了的不倒玩具。

　2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。

　3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁。

幼儿园科学活动教案 篇2

活动目标：

　通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。

　 活动准备：

　1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。

　2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。

　 过程实录：

　1、出示灭火器，激发兴趣。

　师：这是什么？我们用它来干什么？

　幼：这是灭火器，灭火用的。

　师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。

　（教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望）

　2、第一次操作。

　师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）

　师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下

　（1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的标记作记录。

　师：谁来说说，你是怎样记录的？

　幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。

　幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。

　（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。

　师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。

　（幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝

　（3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。

　师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？

　幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{-}]”表示火还在烧。

　幼：我全猜对了，火全灭了。我用“

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、初步掌握用自然物测量长度的方法。

　2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

　3、对测量活动感兴趣。

　 活动准备：

　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验

　2、学具：

　（1）各种长度不同的量具

　（2）记录用的作业单、笔等

　3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物

　 活动过程：

　一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣

　春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。

　二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。

　三、幼儿交流自己刚才的测量方法与结果。教师讲述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。

　讨论：量相同的桌子为什么会有不同的测量结果？

　 小结：

　测量工具越长，测得的结果越小，

　测量工具越短，测得的结果越大。

　幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。

　 师生共同小结

　在测量活动中，我们发现大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 设计意图：

　我班是我园种植活动的实验班，在进行观察记录活动时，幼儿对蔬菜叶子的形状、蔬菜的生长过程记录，在概念上不是很理解，因此，进一步展开对“叶子的认识”主题活动，让幼儿在不断的观察中，体验植物变化的乐趣，激发对科学知识探求的兴趣。

　 活动目标：

　1、了解叶子的基本结构。

　2.了解叶子具有的光合作用，能理解光合作用对大自然的意义。

　3.知道叶子的不同生长方式，能用手势表现叶子不同形状和生长方式。

　 活动准备：

　1.课前幼儿参与、观察了种植活动的全过程

　2.几种植物叶子实物若干，白菜、萝卜.茄子.玉米头饰若干

　3.多媒体课件（课件一：叶子的结构 课件二：光合作用 课件三：叶子的生长方式）

　4.录音机一台，磁带歌曲《叶子》

　 活动过程：

　 一 导入主题，激发幼儿学习兴趣

　1.师：今天，老师带来了许多叶子，我们一起来看看这些叶子长什么样子的？（教师出示叶子实物）

　2.提问：这是什么叶子？长的什么样子呢？(教师引导幼儿通过比较后使用正确的词语，尖尖的、长长的、大大的、圆圆的……,并完整的回答）

　3.师：小朋友认识了这么多各种各样叶子，在叶子的身体里，还有几位好朋友藏在里面，我们现在就去把它们找出来。

　 二认识叶子的基本结构（播放多媒体课件一）

　1.师：第一个朋友在叶子的边线叫叶缘；第二个朋友是叶片上的细线叫叶脉；第三个朋友在叶片的底部叫叶片基部；第四个朋友叫叶柄。（请幼儿拿着实物说出叶子结构正确的名称）

　2.师:认识了叶子这么多的朋友,请小朋友来做一下呼吸的动作，我们来放松一下。（做深呼吸二次并配上手势）。

　3，提问：

　（1）小朋友知道我们刚才吸入的气体是什么吗？（氧气）

　呼出的气体又是什么呢？（二氧化碳）

　（2）我们人体时刻要呼吸，我们人体需要的氧气是从那里来的呢？

　 三了解叶子的光合作用（播放多媒体课件二）

　1．叶子的光和作用：叶子利用太阳光的照射，把空气中的二氧化碳吸进身体里，再做成氧气放出来。(图一)

　2．呼吸的作用：我们每时每刻都在吸入叶子释放的氧气，同时把没有用处的气体二氧化碳呼出来。(图二)

　3．叶子的作用：叶子不停地把二氧化碳吸进自己的身体里制作氧气，然后放出来让大自然吸收。(图三)

　4．师小结：叶子的光合作用是利用光制作氧气，叶子的身体是制作氧气的工厂，叶子的朋友是工厂的工人。请小朋友再来看一看，这些叶子是怎样长出来的呢？

　 四 了解叶子的生长方式（播放课件三）

　1．师：组织幼儿观察叶子的不同生长方式。

　2．请小朋友描述三种叶子的不同生长方式，并能用手势演示。

　3．教师小结：一片一片叶子向上长的叫互生；两片叶对着向上长的叫对生；三片叶或更多的叶子一起向上长的叫轮生。

　4．师：请全体幼儿表演叶子的生长方式。

　一手在下，一手在上手指并拢，做互生叶状；

　双手手碗靠拢,手指伸直，表示两片叶,做对生叶状；

　两人或多个幼儿一起做，一幼儿双手手腕靠拢，表示两片叶，另一幼儿伸出手表示第三片、第四片……叶子，做轮生状。

　5．师总结：小朋友认识了叶子是各种各样的，知道了叶子的光合作用，了解了叶子不同的生长方式。如果在户外发现了奇异的叶子，可以收藏好，带到幼儿园，让老师和小朋友一起欣赏它。

　 五 结束部分（播放磁带《叶子》）

　师：老师这儿有许多蔬菜叶子头饰，小朋友可以自由选择自己喜欢的头饰戴上，跟着音乐《叶子》，我们一起来跳舞吧。

　（第一段：表演叶子的形状。第二段：表演叶子的生长方式。第三段：表演呼吸新鲜空气。）

　 活动延伸

　可让幼儿到户外去找不同形状的树叶，开拓视野，巩固学习效果。

幼儿园科学活动教案 篇5

　中班科学活动――小水滴的秘密(聂莉莉)

　 活动目标:

　1、知道水在不同的条件下会产生的变化。

　2、养成仔细观察、积极思考的习惯.

　 活动准备:

　1、准备冰，给每位幼儿提供一杯水。

　2、镜子、透明玻璃杯。

　 活动过程:

　 一、小水杯里的奥秘。

　1、出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗？

　2、你发现了什么？

　3、幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。

　 二、移动小水杯。

　1、将已结冰的小水杯集中放在活动室中间，分散放在桌上。要求幼儿仔细观察水杯里的变化。

　2、小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？

　3、幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，看看有什么变化。

　 三、抓住小水滴。

　1、教师将一杯水倒入平底锅中加热沸腾，请幼儿猜测水会怎么样。

　2、幼儿观察几分钟，看看发生了什么，平底锅中的水是否会减少。

　3、教师用镜子、纸、透明杯等举到平底锅上方，去“抓住”小水滴。

　4、小水滴为什么都逃出来了？它被抓住了吗？告诉幼儿细小的小水滴被抓住以后，又抱在一起，变成“胖胖”的水滴了。

　中班科学活动――种子排队(聂莉莉)

　 活动目标:

　1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。

　2、感知物体的大小与排列长短的关系。

　活动准备:让每名幼儿准备如下材料：一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、排列卡两张（一张画有三条一样长的线段，一张没有线）、记录单、笔。

　 活动过程：

　 一、种子分类。

　1、请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并交流每种种子的数量。

　2、在一张纸上要同时记录三种种子的数量，怎样才能记清楚？。

　3、请幼儿用自己的方式记录并交流。

　 二、种子排队。

　1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。

　2、请幼儿讲述排列结果。

　3、讨论：为什么蚕豆排的最长，松子排的最短呢？。

　4、记录排列的结果。

　 三、猜测并实践。

　1、幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点一致。请幼儿猜测：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队（都从起点开始排），哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？

　2、请幼儿自己尝试。

　3、交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍” 长短的关系。

　中班科学活动――比本领（聂莉莉）

　 活动目标:

　1、激发幼儿对数学活动的兴趣及主动学习的积极性.

　2、发展幼儿初步的观察能力和操作能力。

　3、帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添上1是5。

　 活动准备:

　1、猫头鹰、啄木鸟、燕子的标本或；田鼠、虫子若干‘4、5的数字卡片。

　2、幼儿操作材料、活动用书。

　 活动过程:

　一、教师用故事引出猫头鹰、啄木鸟、燕子，让幼儿说出各种鸟都有哪些本领，可让孩子们相互讲一讲，调动幼儿学习兴趣。

　二、用各种鸟类捕捉害虫为主线，复习4的形成与数数，学习5的形成与数数。

　三、引导幼儿用材料操作和数手指游戏，进一步理解4添上1是5。

　四、教师与幼儿合作一起制作简单的活动材料。

　 中班科学活动设计：纸的秘密

　 设计思路:

　“纸”在我们生活中的应用非常广泛，幼儿对“纸”这个概念并不陌生。但幼儿受知识经验的限制，对纸的种类、特性、用途以及纸的由来并不是十分的了解，为了培养幼儿在探索中主动学习的精神，激发幼儿对古代科学家的崇敬，特设计了本次活动。

　 活动目标

　1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。

　2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

　3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。

　 活动准备

　各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

　 活动过程

　1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。

　今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么？它们使用什么材料制成的？他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样？

　2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

　引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

　3、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）

　4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）

　5、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。

　教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。

　 活动延伸：

　启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

　在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。

　请家长为幼儿讲解纸的用途。

　 效果分析：

　本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。

　大班科学活动――猜猜我是谁（聂莉莉）

　 活动目标:

　1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。

　2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。

　活动准备：

　1、每人准备一面镜子，足量的纸，笔。

　2、幼儿活动材料第一册第7-8页。

　 活动过程:

　 一、猜猜是谁。

　1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？

　2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？

　3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。

　 二、特别的朋友。

　1、翻看幼儿活动材料第7 页的照片。这里有三位小朋友，他们都说自己很特别，你们看出来了没有？听听

　2、找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来。

　3、教师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果。

　4、教师参与与幼儿的观察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的.、不太明显的细微特征，如手的大小、手指的弯曲度，头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。

　5、请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。

　6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的

　 三、寻人启示。

　1、我要找我的好朋友，但我不说他的名字。你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的回答，猜猜他是谁。

　2、教师根据幼儿观察记录上的特征，有选择的进行描述，请幼儿裁裁老师说的是谁？

　 大班科学活动――下落百分百（聂莉莉）

　 活动目标:

　1、通过演示、实验等办法，对物体坠落现象产生兴趣。

　2、观察、认识物体下落的必然性及方向.

　 活动准备:

　1、“轱辘轱辘落”教具。

　2、“美丽下落路”学具每组一份。

　 活动过程:

　 一、轱辘轱辘落。

　1、演示准备。

　2、老师如果松开手，系在这根绳子上的重物会怎样？

　3、教师演示数次，引导幼儿发现重物会落下。

　4、老师用力卷起绳子，才能把重物吊起来，如果不用力，重物会自己上来吗？

　5、能够把重的东西吊起来的工具或者机器还有哪些？

　 二、美丽下落路。

　1、教师演示“美丽下落路”。在白纸的一个角落，倒一小勺

　2、它是怎么造的？为什么说它有志气？

　3、你认为小燕子这样做好吗？

　 三、我们应该怎样做

　1、鼓励幼儿说出自己的看法。

　2、教师小结：我们应该学习小燕子造房子的精神从小培养坚持性和锲而不舍的意志。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 活动目标

　1、能够对探究不同声音产生兴趣。

　2、知道物体的材质不同发出的声音不同。

　3、尝试运用多种感官感受物体的不同特性。

　 活动准备

　物质准备：幼儿用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，幼儿

　用于猜想、验证的名字贴一份；教师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。

　经验准备：对声音有一定的认识，玩过关于声音的游戏；对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。

　 活动过程

　1、活动引入：教师出示彩蛋，提出问题，引起幼儿兴趣。

　师：今天老师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么？（教师出示摇摇彩蛋）——它叫摇摇彩蛋。（教师摇动彩蛋）听到了什么？为什么会有声音？你觉得里面有什么可以让摇摇彩蛋发出声音？（请幼儿说一说）

　师：今天我们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的实验。

　2、活动实施：了解材料，进行猜想与验证活动。

　（1）介绍材料。

　请小朋友观察托盘中有什么？

　（2）了解材料。

　重点引导幼儿发现小球的软硬、轻重的区别。

　师：请小朋友观察三个球有什么不一样？按一按，掂一掂，有什么不一样？

　：三个小球虽然大小一样，但是它们用的材质不同，特性也不同：软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样；钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。

　（3）猜想。

　①提出问题，鼓励猜想。

　师：老师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就这样做出三个摇摇彩蛋。你们猜，哪个会发出最大的声音？

　请幼儿将带有自己名字的“猜想贴”贴在黑板的大记录表上。

　这个带名字的“猜想贴”告诉我每个幼儿的猜想状况，在后面的环节中我就可以有针对性地叫幼儿回答问题，并且跟踪他们的思维变化。

　②交流猜想结果，说一说自己的猜想理由。

　（4）验证操作。

　①将三个小球分别装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。

　②记住发出最大声音的小球，将自己的“发现贴”贴在黑板记录大表上。

　③分享自己的实验发现。

　（5）交流：

　师：三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗？

　哪个声音最大？为什么？

　哪个声音最小？为什么？

　哪个声音不大也不小？为什么？

　为什么三个小球发出的声音不一样呢？刚才老师的摇摇彩蛋里放的是什么？为什么？（小彩蛋的声音大小和什么有关系？）

　这个环节的问题较多。幼儿起初有了新发现之后还非常兴奋，但是被老师连续地问了好几个“为什么”之后孩子的兴趣就减弱了。这说明对于大班上学期的幼儿来讲，科学活动还是以多操作、好玩为主，如果过多地关注追问、质疑，那么有可能扼杀他们对科学探索的兴趣。

　（6）玩“声音找朋友”游戏：教师说“请拿出声音最大（最小）的彩蛋”，幼儿迅速辨别并拿出摇一摇，然后一起打开验证。

　3、活动。

　师：钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，因为钢球最硬最重；毛绒球发出的声音最小，因为最软最轻；泡沫球发出的声音不大也不小，因为泡沫球不硬也不软，不轻也不重。三个小球因为是用不同材质的东西做的，所以发出的声音也不一样。

　4、活动结束。

　请小朋友找出一个自认为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏“摇摇摇”；我们还要做出一些声音不同的响筒送到表演区，大家一起收集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。

1.高三生物教案优秀范例

　一、DNA是遗传物质的间接证据

　1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。

　2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量基本相等。

　3.所有诱发DNA结构变异的因素均能引起生物的遗传突变。

　4.蛋白质不具备以上这些特征。

　二、DNA是遗传物质的直接证据

　1.噬菌体侵染细菌实验

　（1）原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。

　（2）过程：

　①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；

　②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；

　③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进行检测。

　（3）结论：DNA是遗传物质。

　2.肺炎双球菌转化实验

　（1）原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。

　（2）活体细菌转化实验（体内转化）

　过程：

　①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；

　③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

　结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。

　（3）离体细菌转化实验（体外转化）

　①过程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；

　S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；

　S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；

　S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。

　②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。

　（4）结论：由（2）（3）实验可知DNA是遗传物质。

　思考：人和具有细胞结构的生物遗传物质主要是什么？

　提示：主要是DNA。

2.高三生物教案优秀范例

　教学目标

　1、知识与技能

　(1)理解细胞吸水和失水的原理。

　(2)初步学会设计实验的能力。

　(3)学会观察植物细胞质壁分离现象。

　2、过程与方法

　(1)能通过图示和实验来归纳问题、总结规律;

　(2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

　3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。

　重点与难点

　1、重点细胞吸水和失水的原理。

　2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。

　教学过程

　设计意图

　细胞的吸水和失水引入：小实验——萝卜条的软硬对比

　1、浸在浓盐水中的萝卜条;

　2、浸在清水中的萝卜条;

　3、新鲜的萝卜条。

　小结：细胞的渗透吸收和渗透失水

　渗透：水分子通过细胞膜的扩散。观察并分析造成软硬差异的原因。培养分析问题的能力置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水?思考引导学生透过到本质看现象

　1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验

　材料：洋葱鳞叶置疑

　2、为什么选用洋葱做实验?思考2、渗透的结构基础读图识图复习：选择透过性的概念为实验设计铺垫置疑

　3、水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞?思考并判断为实验设计铺垫

　仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水讨论：如何设计实验小结：

　设计实验并交流引导学生形成实验设计的科学理念指导学生操作实验

　实验操作实验技能练习实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

　质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。

　质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢?思考学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水;

　当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。根据操作过程中看到的三个图像逐一分析学生总结进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。讨论交流拓展思维，巩固实验。

3.高三生物教案优秀范例

　一、知识方面

　1、使学生了解的发现过程。

　2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。

　3、掌握的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及的意义。

　4、应用所学的的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。

　二、能力方面

　1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。

　2、通过探讨的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。

　3、通过分析、讨论的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。

　三、情感、态度、价值观方面

　1、通过学生对绿色植物的意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。

　2、通过学生讨论“如何利用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会(STS)的关注。

　教学建议

　教材分析

　因为在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。教材这一节主要讲述了的发现过程、叶绿体和其中的色素(并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验)、的过程、的重要意义以及植物栽培与光能的合理利用。义务教育初中生物教材已经讲述了的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述了发现过程中的几个的实验;讲述叶绿体和其中的色素、让学生学会提取和分离叶绿体色素。

　一、教材首先向学生展示了人类研究这种地球上最重要的生理过程的艰苦历程，同时介绍了在研究过程中的几个实验，如：1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验;1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在中产生淀粉的实验;1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行的场所，并从叶绿体放氧的实验;20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明释放的氧气全部来自水的实验。介绍这些实验的目的是使学生懂得实验是探究生物科学的基本方法，从而培养学生实事求是的科学态度、不断探求新知识的创新精神。

　二、叶绿体中的色素是本节的重点，实验是本节的难点。

　学生必须在搞清楚叶绿体中色素的种类及其吸收光谱，基粒片层结构的垛叠形式、色素在片层上的分布、基粒和基质的关系基础上，才有可能深刻理解的光反应和暗反应及其相互关系。

　教材在介绍叶绿体中的色素时，设计了一个学生实验，即《叶绿体中色素的提取和分离》，使学生易于对叶绿体色素有一个感性认识。本实验可以在讲授完叶绿体色素后作为验证实验处理，也可用于叶绿体色素的探究实验;另外教材中叶绿体中各色素的吸收光谱也可作为课上学生讨论叶绿体色素生理作用的探究课题处理。

　三、教材中的过程是本节的重点内容，也是本节的难点。

　1、其中的总反应式，即

　概括出了的场所、条件、原料、产物及氧气的来源，但是，该反应式不足以表示的具体过程。因此，教材以图解的形式简明扼要地介绍了的两个重要过程，即光反应和暗反应。

　2、光反应阶段

　教材中光反应阶段可概括为光反应场所和光反应过程两个方面。

　(1)光反应场所：叶绿体基粒片层结构的薄膜(类囊体)上进行。

　(2)光反应过程：光反应的本质是由可见光引起的光化学反应，可分为两方面内容：

　①水的光解反应：通过光合色素对光能的吸收、传递，在其中部分光能作用下把水分解为氢和氧，氧原子结合形成氧气释放出去，氢与NADP结合形成NADPH，用[H]表示，叫做还原性氢，作为还原剂参与暗反应。

　②ATP的合成反应：另一部分光能由光合色素吸收、传递的光能转移给ADP，结合一个磷酸形成ATP，也就将光能转变成活跃的化学能储存在高能磷酸键上。

　3、暗反应阶段

　教材中暗反应阶段也可概括为暗反应场所和暗合应过程两个方面。

　(1)暗反应场所：叶绿体基质中进行。

　(2)暗反应过程：暗反应实际上是一个由多种酶的催化才能完成的酶促反应，光对暗反应没有影响。主要包括三个步骤：

　①二氧化碳的固定：一个二氧化碳分子与一个五碳化合物分子结合形成两个三碳化合物分子，这个反应的作用在于使反应活性不高的二氧化碳分子活化。

　②三碳化合物的还原：在有关酶的催化下，一些三碳化合物接受光反应产生的ATP分解时释放的能量并被光反应产生的[H]还原，经一系列复杂的变化，形成糖类，一部分氨基酸和脂肪也是由直接产生的。

　③五碳化合物的再生：另一些三碳化合物则经复杂的变化，又重新生成五碳化合物，从而使暗反应阶段的化学反应不断地进行下去。

　4、教材中的意义可从以下几个方面归纳：是生物界有机物的来源;是生物生命活动所需要能量的来源;可调节大气中氧气和二氧化碳的含量;在生物的进化具有重要作用，即：使无氧呼吸进化为有氧呼吸成为可能，同时为水生生物进化到陆生生物创造了条件。

　教材在最后总结道：“是生物界最基本的能量和物质代谢”，充分概括在生态系统中的地位。

　5、植物栽培与光能的合理利用是教材的选学内容，其目的是使学生意识到科学、技术、社会(STS)的理念，这部分内容易于调动起学生的讨论热情。

　教法建议

　1、引言

　因为与相关的问题涉及面非常广泛，尤其是一些广为人们关注的话题，所以本节可引入的话题很多，如可从全世界面临的一些生态危机，如粮食、化石能源、环境污染等，或从花卉、农作物、果蔬的栽培方法或增产的措施;或从一些自然灾害，蝗灾、沙尘暴等入手;或动物、植物的同化作用区别等等方面切入的。这样的引入方式，可有意识地培养学生的社会责任感，也可较好地体现科学、技术、社会的教育的精神。

　2、XX的发现

　这部分的教学要特别重视，这不仅仅是进行科学史的教育，学生可从科学家二百多年的研究历程体会到科学发现的艰难;同时还能感受到科学研究方法的重要;实验设计的巧妙，如1880年德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行的场所，并从叶绿体放氧的实验;以及新技术、新理论的发现和综合应用在科学发现中的重要作用，再一次体验科学、技术、社会的理念。例如，没有核科学的进展，就不会有放射性同位素示技术，也就不会有美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明释放的氧气全部来自水的实验。

　3、引导学生讨论叶绿体中的光合色素及其生理功能时，《实验八叶绿体中色素的提取和分离》可以在讲授完光合色素后作为验证实验处理，也可用于光合色素的探究实验，这样做不但可使学生学会有关方法，激发学生学习生物学的兴趣，还可加深对这部分知识的认识，同时训练其实验探究能力;在引导学生讨论叶绿体中各色素的吸收光谱时，教材上的光合色素吸收光谱曲线可作为课本探究的素材，以训练学生分析曲线的能力。

　4、过程的的教学是本节的核心内容。教学时可从的总反应式入手，或从与初中阶段的总反应式的比较入手，可采用老师讲授，或学生讨论，或学生根据总反应式提出氧来源假设，即水中的氧是来源于水还是二氧化碳，还是共同来源于二者，条件好的班还可让学生想办法证明这些假设，以训练学生的实验设计能力。通过总反应式的分析，应使学生明确氧来源这一关键问题。

　在学生理解了总反应式的基础上，使学生明确另一个重要观点，即是非常复杂的多步反应，总反应式不能表示具体的进行历程，这样很自然地就引入了的光反应和暗反应的过程的学习。

　光反应与暗反应教学时，因为都是较为枯燥的化学反应过程，且又无法在实验中让学生看到这些变化，可采取图解、表解或多媒体动画的方式展示给学生，这样学生一是乐于接受，二是学生能“亲眼看到”物质的微观化学变化，也降低了理解这部分知识内容的难度。还应引导学生讨论的光反应与暗反应之间的区别和联系，尤其是二者的联系应多加注意。

　时间允许的话，还可引导学生讨论影响的因素，进而讨论“如何提高光合效率的途径”，“采取哪些措施提高农业产量?”等问题，使学生体会到学习生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念。

　5、进行的意义的教学时，可以在课前自己收集或让学生收集诸如当今世界面临的粮食、化石能源、环境污染、生物多样性受到破坏等资料，课上选择几个典型的事例，围绕的生态意义这个中心，引发学生的思考和讨论，使学生切实体会到“是生物界最基本的能量和物质代谢”。

　6、植物栽培与光能的合理利用的教学，可以综合性讨论题的形式，比如：学生能利用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗?这样的问题容量使学生有更大的想象和思维的空间，也易于在高中学生中展开讨论。

4.高三生物教案优秀范例

　知识目标：

　1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

　2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

　能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

　情感目标：培养良好的卫生习惯。

　重点难点

　重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。

　难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构

　教具准备

　眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

　课时安排

　本节内容分配为2课时。

　教学过程

　(第一课时)

　(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

　引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

　主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

　提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

　接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

　要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

　再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

　小结：简要总结本节课知识要点。

5.高三生物教案优秀范例

　一、知识方面

　1、使学生了解呼吸作用的概念

　2、使学生掌握有氧呼吸的过程

　3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同

　4、使学生理解呼吸作用的意义

　5、使学生理解呼吸作用的本质

　6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系

　二、能力方面

　1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。

　2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。

　三、情感、态度、价值观方面

　通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。

　教学建议

　教材分析

　本节是本章的重点内容之一。教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。

　1、呼吸作用的概念

　教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。

　2、有氧呼吸

　教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

　接着教材给出了有氧呼吸的`总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：

　第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙XX酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。

　第二阶段是丙XX酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。

　第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。

　3、无氧呼吸

　教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。

　然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。

　教师在这里应补充无氧呼吸与发酵这一组学生易混淆的概念。

　4、有氧呼吸与无氧呼吸的异同

　教材是以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。

　5、呼吸作用的意义

　教材从两个方面论述了呼吸作用的意义，其一，为生物体的生命活动提供能量；其二，为其他化合物的合成提供能量；在这里教师有必要对呼吸的意义作适当的补充，如：呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料；再如有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用等。

　教法建议

　1、引言

　因为呼吸作用在初中生物课上也是重点学习的重要生物学原理之一，所以学生对呼吸作用的最基本的物质变化和能量变化还是有基础的，因此引言可从学生已有的对呼吸的理解作为切入点，教师可设计问题串检测学生对呼吸的理解程度，并把引言和教材中的呼吸作用概念合并在一起进行教学。

　2、有氧呼吸

　（1）让学生比较初中和高中生物学课本所给的有氧呼吸的总反应方程式，在比较中体会有氧呼吸的产物与反应物都需要水这一事实。

　（2）有氧呼吸的过程

　①有氧呼吸过程程中的物质变化和ATP的产生

　在引导学生讨论以葡萄糖为底物的有氧呼吸的三个阶段时，可采用如下教法：教师一边写化学反应程式，一边让学生配平反应式，同时参看课本图解的方法来进行教学。

　A、第一阶段：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙XX酸，同时脱下4个；在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生少量的ATP。

　B、第二阶段：丙XX酸进入线粒体的基质中，两分子丙XX酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个，丙XX酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP。

　C、第三阶段：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生大量的ATP。

　教师可指导学生把有氧呼吸的三个阶段进行表解分析。

　（3）有氧呼吸过程中能量变化

　教师应向学生说明，在有氧呼吸过程中，葡萄糖彻底氧化分解，1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量都有以热能的形式散失了。

　（4）在学生完全清楚了有氧呼吸的三个步骤后，教师应提一些综合性的问题，让学生在讨论过程中，深化对有氧呼吸过程的理解。

　为使学生树立学以致用的观念，同时也是对上节课所学内容的复习，教师还可以提一些利用有氧呼吸原理用于生产实践的相关问题，供学生讨论，同时加深对有氧呼吸的理解。比如教师可设计这样的问题：

　“如果有人向你请教怎么能长期储存农作物种粒、蔬菜或水果，你能利用学过的呼吸作用原理，提供一些有价值的建议或措施吗？”

　3、无氧呼吸

　（1）无氧呼吸的概念

　教师可引导学生讨论：“生物体在什么情况下，可能会供氧不足？”，这样很自然地有了下一设问：“在缺氧条件下，生物体如何呼吸呢？”从而引入对无氧呼吸的学习。

　教师应向学生解释我们平常所说的呼吸作用实际上指的有氧呼吸，它是在有氧的条件下进行的。无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。这个过程对于高等生物称为无氧呼吸，如果是微生物（如乳酸菌、酵母菌），则习惯上称为发酵。

　（2）无氧呼吸的过程

　教师可采用一边写化学方程式，一边让学生配平反应式的方法进行教学，引导学生分析讨论高等植物细胞的无氧呼吸过程及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸过程及其场所。最后总结无氧呼吸的全过程。

　第一阶段：在细胞质的基质中，与有氧呼吸的第一阶段完全相同。

　第二阶段：在细胞质的基质中，丙XX酸在不同酶的催化下，分解为酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。

　为使学生加深对无氧呼吸的理解，教师可设计一些问题供学生讨论。

　4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较

　有氧呼吸和无氧呼吸从葡萄糖到丙XX酸这一阶段完全相同，只是从丙XX酸开始它们分别沿不同的途径形成不同的产物。

　教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。

　教师为学生提供有价值的，与学生生活密切相关的讨论话题，以强化对二者联系的理解。如可提问题：

　①你每天都进行很多运动吧？你是否想过，当你进行不同形式的运动时，你的身体其实采用不同的方式为你供能呢？

　②病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？

　5、有氧呼吸与光合作用的异同

　教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与光合作用的异同。

　此时教师可为学生提供一些可供讨论的与人类生产实践相联系的话题来分析，以训练其分析问题的能力。如教师可问：

　“你能利用光合作用、呼吸作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？”

　6、呼吸作用的意义

　教师可从下面几个方面引导学生分析呼吸作用的意义

　（1）为生物体的生命活动提供能量；

　（2）为其他化合物的合成提供能量；

　（3）呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料，例如，呼吸作用的中间产物丙XX酸，在酶的作用下可迅速转化为甘油、氨基酸、酶、色素、植物激素等各类物质。可以说，呼吸作用是生物体内各种有机物相互转化的枢纽，它把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成了一个整体。

　（4）有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用。